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　　学问与技能：巩固比例学问，了解一般自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能改变出多少种速度。

　　过程与方法：经验“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—说明与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思索方法。

　　情感看法与价值观：加深学生对所学学问及其相互关系的理解。培育学生学以致用，做事仔细，用数学眼光光透视四周事物，增加数学意识。

　　1、说一说你了解到的有关这两种自行车（一般自行车和变速自行车）的学问。

　　1、提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的探讨。

　　前齿轮转的圈数 前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数 后齿轮的齿数

　　（1）蹬一圈车子走的距离=车轮的周长（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数）

　　（2）变速自行车有2个前齿轮和10个后齿轮，这部自行车能改变出12种速度。（ ）

　　（3）自行车前齿轮齿数前齿轮转动的圈数=后齿轮齿数后齿轮转动的圈数。（ ）

　　2、知道前齿轮比后齿轮=1：3，直径是60厘米，求车子蹬一圈前进（ ）。

　　（ 三）、动手操作 有一种变速自行车有2个前齿轮，齿数分别是48个和40个齿，6个后齿轮，齿数分别是：28、24、20、18、16、14个齿，这部自行车能改变出多少种速度？请画出示意图。蹬同样的圈数，那种组合自行车走得最远？

　　2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米，球自行车的车轮直径。（保留两位小数）

　　3、一辆自行车车轮直径60厘米，假如这 种自行车飞轮有14齿，链轮有42齿，要达到每小时12千米的车速，骑车人每分钟应踏多少圈？

　　2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米，求自行车的车轮直径。（保留两位小数）

　　蹬一圈车子走的距离=车轮的周长（前齿轮的齿数 ：后齿轮的齿数）